根据贵州民族大学新葡萄科技学院关于高等教育改革与创新相关文件的要求，结合文传学院实际工作情况，文传学院大学语文教研室于2021年7月14日上午10:00在花溪校区1B-308会议室开展了“学期总结与教学发展改革”研讨会议，会议由钟旭老师主持，由李娟老师记录。
1.钟旭老师发言：①总结本学期课程情况，并表示学生对该课程评价都很高，这都离不开老师们的辛勤耕耘，对此代表教研室对所有老师表示衷心地感谢；②经7月11日关于2021届学生培养方案会议以及文传学院领导会议讨论，大学语文教学模式改为3+1模式，共4个学分，其中3个学分安排在大一，每周4节课，共13.5周，教授相关大学语文篇目，另外1个学分安排在大三，每周2节课，共9周，教授实用写作；③大学语文定位为一门通识课程，但目前在逐渐被边缘化，加上教育理念的偏差，大学语文课程该如何开展，是亟需面对解决的一个问题。对学生来说，学习大学语文课是有基础和准备的，学生对一堂好课没有标准，但对一堂不好的课是很清晰的，因此，大学语文绝不能等同于高中语文课。对此，希望各位老师提出意见和建议。
2.杨筱燕老师发言：增加戏剧篇目，例如《茶馆》、《美狄亚》、《暗恋桃花源》等。
3.张思源老师发言：增加杜诗篇目，散文可以增加余光中的散文，有些小说、戏剧篇目节选选文太短。
4.梅玉玲老师发言：可重选屈词篇目，并且教授大学语文可以多用比较方法增加学生对同一主题不同文章情怀的体悟，例如《长恨歌》和《梧桐雨》。
5.黄雯老师发言：一定要避免中学涉及过的篇目，例如苏轼或陶渊明的诗歌中学涉及过的就不要再重复了，要将大学语文篇目范围面拓宽。
6.张运卉老师发言：教授篇目总量上可增加4篇，要注意通识课的性质，不要过于针对老师或学生的个别专业进行施教。
7.胡菊芳老师发言：首先古文字词有难度，屈词可考虑选择《渔父》；其次对于大学语文的教学手段，可遵循“群文阅读”，即由一个主题扩展阅读相关文章，从而扩展知识面，可以将大学语文按主题分板块，例如爱情篇《长干行》、《当你老了》；哲学篇《春江花月夜》、《前赤壁赋》人情人格篇辛弃疾、魏晋风流；为人处世篇《面朝大海，春暖花开》等，由此可以为学生构建一个立体的心理体验空间；再次，如何合理使用网络资源，如何在手机等现代设备的使用中占据主体地位，大学语文一定要挖掘传统授课的优势，例如小组作业的形式，依据某一主题，首先小组内部讨论，其次小组之间辩论，最后小组精华视频的呈现等。将线上线下，传统与现代技术进行真正的融合，也能将课堂的主体真正由老师转向学生。最后，老师与学生要真诚相处，相互接受、信任和欣赏，这样才能从本质上提高教学质量。
8.李娟老师发言：汇报了4月份全国高校教师教学创新大赛贵州省赛区副高组的比赛情况，主讲人周玉洁，主题《大学语文》的教学创新改革，针对教授大学语文的三大痛点“大学生不爱上大语课”、“不爱阅读甚至阅读量为零”、“不爱写与说”，提出三个教学创新模式：“同课”异材、“双师”异教、融媒体抖音的结合教学等。
9.柳爱江老师发言：教材要进行校订和重修，目前有一些篇目存在一些问题，例如错误的字词句，作家篇目的朝代编排顺序，注释不全面等，在日后的教学过程中，如发现问题可以即刻记录下来，进行汇总上报。
10.钟旭老师总结发言：大学语文课程是以文学为切入点，提高学生新葡萄素质，对文学作品的文化意蕴进行挖掘，引发学生的新葡萄情怀和生命感悟，并且能影响学生一生的人生追求，围绕该理念，教授方法可以多元化，在保证完成规定篇目和时间允许的前提下，老师可根据自己的专业方向进行篇目的拓展。